TUGAS TIK DAN MULTIMEDIA SEPTIA ANGRAINI (136210264).

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Para ahli banyak yang mengungkapkan pendapatnya masing-masing mengenai definisi pendidikan. Pendapat dari para ahli ini terlihat saling melengkapi dan memiliki satu garis besar yang sama.

Langeveld berpendapat bahwaa pendidikan merupakan suatu usaha serta upaya yang dilakukan oleh manusia yang sudah dewasa dalam membimbing manusia yang masih belum dewasa ke arah kedewasaan.Bimbingan disini dalam arti luas, yaitu memberikan pengetahuan serta pemahaman kepada anak-anak bagaimana dia harus bertanggung jawab menyelesaikan tugas-tugasnya, mengajarkan kemandirian, saling menghormati, rasa tanggung jawab, serta bimbingan lainnya.

Menurut Frederick J. Mc Donald

“Pendidikan merupakan proses yang arah serta tujuannya adalah untuk merubah tabiat manusia.
Ahmad Marimba sendiri berpendapat bahwa pendidikan merupakan proses bimbingan yang dilakukan secara sadar oleh pendidik terhadap proses perkembangan jasmani dan rohani peserta didik, dengan tujuan supaya terbentuk kepribadian yang unggul. Kepribadian yang unggul ini memiliki makna yang cukup dalam, yaitu pribadi yang bukan hanya pintar secara akademis tapi juga baik secara karakter.

Pelajar sekolah menengah pertama umumnya berusia 13-15 tahun.Di Indonesia, setiap warga negara berusia 7-15 tahun tahun wajib mengikuti pendidikan dasar, yakni sekolah dasar (atau sederajat) 6 tahun dan sekolah menengah pertama (atau sederajat) 3 tahun.Sekolah menengah pertama diselenggarakan oleh pemerintah maupun swasta. Sejak diberlakukannya otonomi daerah pada tahun 2001, pengelolaan sekolah menengah pertama negeri di Indonesia yang sebelumnya berada di bawah Departemen Pendidikan Nasional, kini menjadi tanggung jawab pemerintah daerah kabupaten/kota. Sedangkan Departemen Pendidikan Nasional hanya berperan sebagai regulator dalam bidang standar nasional pendidikan. Secara struktural, sekolah menengah pertama negeri merupakan unit pelaksana teknis dinas pendidikan kabupaten/kota.

Di beberapa negara, SMP berlaku sebagai jembatan antara sekolah dasar dengan sekolah menengah atas.Namun istilah tersebut dapat dipergunakan secara berbeda di beberapa negara, kadang-kadang saling berbanding terbalik. Untuk negara-negara yang mempergunakan bahasa Tionghoa, khususnya di Tiongkok, Taiwan dan Hong Kong, juga di Italia (= scuola media), SMP berkonotasi yang sama dengan secondary school.

Oleh karenanya di beberapa istilah di pemerintahan dan institusi pendidikan, SMP adalah nama lain dari "junior high school", yang pada dasarnya suatu sekolah setelah sekolah dasar. Penamaan sebagai junior high mulai muncul sekitar tahun 1909 pada waktu pendirian sekolah.

Dari fenomena di atas, penulis menghubungan pembahasan ini dengan judul “Menulis Teks Biografi Pahlawan Untuk Kelas VII SMP”.Pengertian biografi itu sendiri adalah Biografi kisah atau keterangan tentang kehidupan seseorang.Sebuah biografi lebih kompleks daripada sekedar daftar tanggal lahir atau mati dan data-data pekerjaan seseorang, biografi juga bercerita tentang perasaan yang terlibat dalam mengalami kejadian-kejadian tersebut. Dalam biografi tersebut dijelaskan secara lengkap kehidupan seorang tokoh sejak kecil sampai tua, bahkan sampai meninggal dunia. Semua jasa, karya, dan segala hal yang dihasilkan atau dilakukan oleh seorang tokoh dijelaskan juga.

Makalah ini menggunakan media power point. Dimana media tersebut akan dipaparkan di bab pembahasan.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Point-point apa saja yang terdapat dalam power point “Menulis Teks Biografi Pahlawan?

1.2.2 Apa kelebihan dari media power point?

1.2.3 Bagaimana karakter-karakter siswa dalam proses pembelajaran dengan penggunaan media power point tersebut?

1.3 Tujuan Masalah

1.3.1 Tujuan pembelajaran yang akan dicapai adalah siswa dapat menemukan pengetahuan baru yang mana pembelajaran itu dibarangi dengan belajar sambil bermain.

1.3.2 Dengan media power point, diharapkan siswa mampu memahami pembelajaran dengan baik.

1.3.3 Menganalisis karakter-karakter siswa didik dalam memahami pembelajaran.

BAB II PEMBAHASAN

2.1 METODE PEMBELAJARAN ASSURE

ASSURE model adalah salah satu petunjuk dan perencanaan yang bisa membantu untuk bagaimana cara merencanakan, mengidentifikasi, menentukan tujuan, memilih metode dan bahan, serta evaluasi. Model assure ini merupakan rujukan bagi pendidik dalam membelajarkan peserta didik dalam pembelajaran yang direncanakan dan disusun secara sistematis dengan mengintegrasikan teknologi dan media sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif dan bermakna bagi peserta didik.

Pembelajaran dengan menggunakan ASSURE Model mempunyai beberapa tahapan yang dapat membantu terwujudnya pembelajaran yang efektif dan bermakan bagi peserta didik.

1. ANALYZE LEARNER CHARACRERISTIC

Tujuan utama dalam menganalisa termasuk pendidik dapat menemui kebutuhan belajar siswa yang urgen sehingga mereka mampu mendapatkan tingkatan pengetahuan dalam pembelajaran secara maksimal.

Karakteristik umum siswa dapat ditemukan melalui variable yang konstan, seperti, jenis kelamin, umur, tingkat perkembangan, budaya dan faktor sosial ekonomi serta etnik. Semua variabel konstan tersebut, menjadi patokan dalam merumuskan strategi dan media yang tepat dalam menyampaikan bahan pelajaran.

2. STATE STANDARDS AND OBJECTIVES (Menentukan Standard Dan Tujuan)

Tahap selanjutnya dalam ASSURE model adalah merumuskan tujuan dan standar. Dengan demikian diharapkan peserta didik dapat memperoleh suatu kemampuan dan kompetensi tertentu dari pembelajaran.

3. SELECT STRATEGIES, TECHNOLOGY, MEDIA, AND MATERIALS (Memilih, Strategi, Teknologi, Media dan Bahan ajar)

Membuat pembelajaran yang efektif adalah mendukung pemblajaran dengan menggunakan teknologi dan media dalam sistematika pemilihan strategi, teknologi dan media dan bahan ajar.

4. UTILIZE TECHNOLOGY, MEDIA AND MATERIALS (Menggunakan Teknologi, Media dan Bahan Ajar)

Sebelum memanfaatkan media dan bahan yang ada, sebaiknya mengikuti langkah-langkah seperti dibawah ini,yaitu:

1. Mengecek bahan (masih layak pakai atau tidak)

2. Mempersiapkan bahan

3. Mempersiapkan lingkungan belajar

4. Mempersiapkan pembelajar

5. Menyediakan pengalaman belajar (terpusat pada pengajar atau pembelajar).

5. REQUIRE LEARNER PARCIPATION (Mengembangkan Partisipasi Peserta Didik)

Tujuan utama dari pembelajaran adalah adanya partisipasi siswa terhadap materi dan media yang kita tampilkan. Seorang guru pada era teknologi sekarang dituntut untuk memiliki pengalaman dan praktik menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi ketimbang sekedar memahami dan member informasi kepada siswa. Ini sejalan dengan gagasan konstruktivis bahwa belajar merupakan proses mental aktif yang dibangun berdasarkan pengalaman yang autentik, diman para siswa akan menerima umpan balik informative untuk mencapai tujuan mereka dalam belajar.

6. EVALUATE AND REVISE (Mengevaluasi dan Merevisi)

Penilaian dan perbaikan adalah aspek yang sangat mendasar untuk mengembangkan kualitas pembelajaran. Penilaian dan perbaikan dapat berdasarkan dua tahapan yaitu:

Penilaian Hasil Belajar Siswa,

· Penilaian Hasil Belajar Siswa yang Otentik,

· Penilaian Hasil Belajar Portofolio

· Penilaian Hasil Belajar yang Tradisional / Elektronik.

Menilai dan Memperbaiki Strategi, teknologi dan Media
Revisi Strategi, Teknologi, dan Media.

BAB III ISI PEMBAHASAN

3.1 Point-Point dalam Media Power Point

Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran menulis teks biografi ini menggunakan power point dan di dalam power point terdapat:

1. Video Seketsa .

2. Gambar.

3. Animasi (kartun).

4. Materi pembahasan berkaitan dengan pengertian teks biografi.

5. Film kisah tentang riwayat hidup Ki HajarDewantara.

6. Penjelasan biografi Ki HajarDewantara.

3.2 Kelebihan Media Power Point

Kelebihan media pembelajaran ini adalah menarik siswa untuk fokus dalam memahami pelajaran serta memotivasi siswa untuk aktif, kritis, dan dapat mengenal setiap materi yang disajikan.Selanjutnya siswa tertarik untuk mempelajari materi tersebut dengan adanya gambar-gambar animasi dan video yang menarik. Dengan media pembelajaran seperti ini siswa lebih mudah untuk mengingat apa yang telah disampaikan.

3.3 Karakter-karakter siswa dalam proses pembelajaran dengan penggunaan media power point

Dari hasil analisis karakter siswa-siswi SMP yang telah dilakukan oleh tim penulis, bahwasanya setiap siswa yang telah diamati karakternya memiliki karakter yang berbeda-beda, tetapi semangat belajarnya sangat tinggi. Berikkut akan dipaparkan karakter-karakter siswa-siswi SMP kelas VII, sebagai berikut:

Dini Apriani Salim

Dini Apriani Salim, siswi SMP duduk di kelas VII ini memiliki karakter yang penuh semangat. Saat kami selaku guru (praktek), sangat kagum atas kepandaian yang dimilikinya. Saat belajar, ia tidak pernah bermain-main dan fokus memperhatikan pembelajaran yang di ajarkan.

2. Intan Kumala

Rambut ikal dan pendiam, ternyata bukan anak yang pemalas. Diam-diam ternyata ia memiliki ingatan yang tinggi. Saat kami selaku penulis menggunakan metode mengingat apa yang telah dilihat dari sebuah video pahlawan, hasil yang didapat, ia dapat mengingat menyebutkan beberapa hal yang telah dilihat sebelumnya.

3. Khaira Alia Razita

Selain dari wajahnya yang manis, ditambah lagi dengan kepandaiannya serta keberaniannya menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. Tidak ada sedikitpun kekurangan yang ada pada gadis manis ini.

4. Zahra Zakia

Kecil diantara yang lainnya, ternyata juga membuatnya menjadikannya pemalu dan lebih sering diam. Di saat teman-temannya berlomba-lomba menjawab pertanyaan yang diberi, sebaliknya ia malah memilih diam dan hanya memperhatikan saja apa yang dilihatnya.

5. M. Ikhwan Alfarizi

Hanya seoranglelaki ternyata tidak membuatnya menjadi minder dan pemalu. Justru sebaliknya, ia lebih bersemangat dan lebih aktif dari teman-teman perempuannya.

BAB IV TENTANG PENYUSUN MAKALAH

4.1 Septia Angraini