MATERI 1,2, DAN 3 TIK DAN MULTIMEDIA

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

BAHASAN 1 :
RUANG LINGKUP ALAT/MEDIA PENDIDIKAN

FKIP Bahasa Indonesia UIR

2015

Oleh :

Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom.

1.      Pokok bahasan

2. Pengertian Alat/Media Pendidikan
3. Jenis-jenis Alat/Media Pendidikan (Material dan Non Material)
4. Pengertian Media Pembelajaran (Alat Pendidikan Material)
5. Jenis-jenis Media Pembelajaran
6. Fungsi Media Pembelajaran
7. Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran
8. Prinsip Umum Penggunaan Media Pembelajaran
9. Manfaat Media Pembelajaran
10. Macam-macam Media Yang Biasa Dipakai Dalam Pembelajaran di Indonesia

Pengelompokan Media Pembelajaran.

2. 1. Pengertian alat/media pendidikan

ž              Alat adalah apa saja yang dapat dijadikan perantara untuk mkencapai tujuian pendidikan.

ž  Alat pendidikan dapat  dibagi dua :

1. Alat pendidikan non material
2. Alat pendidikan material atau disebut dengan MEDIA PEMBELAJARAN

3.      ALAT PENDIDIKAN NON MATERIAL

1.      Pembiasaan

2.      Pengawasan

3.      Perintah

4.      Larangan

5.      Ganjaran

6.      Hukuman

4.      Pembiasaan :

Agar pembiasaan cepat tercapai :

1.      Mulailah pembiasaan sejak dini.

2.      Harus dilakukan terus menerus tertib dan teratur

3.      Jangan memberi kesempatan kepada anak untuk melanggar

4.      Pembiasaan harus menuju kesadaran hati

5.      Pelaksanaan pembiasaan harus disertai dengan pengawasan

Pengawasan :

ž  Pendidikan hendaknya konsekwen ,apa yang telah dilarang dan dianjurkan harus dijaga jangan sampai dilanggar

ž  Pengawasan adalah alat pendidikan yang penting dan harus dilaksanakan secara terus menerus

ž  Pengawasan harus disesuaikan dengan usia anak.

ž  Pengawasan lebih banyak diberikan apabila anak didik belum dapat mengendalikan dan mengawasi dirinya sendiri

ž  Kebebasan diberikaqn jakia anak sudah dapat mengendalikan dan mengawasi dirinya sendiri.

Perintah :

ž  Perintah bukan hanya lisan tetapi termasuk peraturan-peraturan yang harus ditaati

ž  Perintah akan mudah ditaati anak jika guru sendiri mentaati dan  hidup menurut peraturan itu

ž  Syarat-syarat perintah yang baik :

1.       Perintah hendaknya jelas dan singkat

2.      Perintah hendaknya sesuai dengan keadaan dan umur anak

3.      Kadang-kadang perlu mengubah perintah agar terkesan menjadi permintaan misal menggunakan dengan kata “tolong”

4.      Jangan terlalu banyak dan berlebihan memberikan perintah

5.      Guru hendaknya konsekwen dengan apa yang telah diperintahkan

6.      Perintah yang sifatnya mengajak akan lebih banyak ditaati oleh siswa

Larangan :

ž  Larangan dimaksudkan untuk melakukan pencegahan atas perbuatan yang biasa membahayakan dan juga orang lain sebagi akibat dari perbuatan anak.

ž  Syarat-syarat larangan yang harus diperhatikan :

1.      Larangan harus diberikan secara singkat dan jelas

2.      Jika mungkin larangan harus disertai dengan penjelasan singkat

3.      Jangan terlalu sering melarang

4.      Bagi anak kecil larangan dapat dicegah dengan membelokkan perhatian anak

Ganjaran/hadiah :

ž  Berbagai macam bentuk ganjaran :

1.      Bentuk Gestural/isyarat (guru yang mengangguk angguk tanda senang)

2.      Dalam bentuk verbal misal : pujian atau kata-kata yang menyenangkan

3.      Dalam bentuk pekerjaan misal :  kamu akan saya beri tugas yang lebih sukar karena nomor 3 ini terlalu mudah kamu kerjakan.

4.      Dalam bentuk material

5.      Dalam bentuk kegiatan yang menyenangkan anak Misal : Kamu boleh pulang lebih dahulu.

ž  Saran dalam memberikan ganjaran

a.       Harus mengenal betul tentang kondisi anak didik

b.      Jangan menimbulkan kecemburuan anak lain

c.       Memberi ganjaran harus hemat

d.      Sebaiknya ganjaran diberikan setelah anak didik menunjukkan prestasi kerjanya.

e.       Guru harus berhati-hati jangan sampai ganjaran terkesan menjadi upah

Hukuman :

ž  Ada dua jenis hukuman yaitu hukuman fisik dan non fisik

ž  Guru memiliki kebebasan memberikan sangsi kepada siswa yang melanggar norma agama, kesusilaan, kesopanan, peraturan tertulis/tidak ttl yang ditetapkan oleh guru/sekolah dan peraturan per UU dalam proses pembelajaran dibawah kewenangannya.

ž  Sangsi tersebut dapat berupa teguran dan/atau peringatan ttl/tidak ttl serta hukuman bersifat  mendidik menurut kaidah pendidikan Kode  Etik Guru dan per-UU

ž  Pelanggaran terhadap peraturan sekolah oleh siswa yang sangsinya berada  diluar kewenangan guru dilaporkan kepada Kep.Sek untuk ditindaklanjuti.

Hukuman fisik yang mendidik :

1.      Harus merupakan cara terakhir

2.      Tidak pada tempat yang berbahaya dan membahayakan

3.      Tidak dendam

4.      Dalam rangka mendidik

5.      Sesuaikan dengan umur anak

6.      Tidak menimbulkan pengaruh psychologis berat pada ana

Catatan : jika masih dalam rangka hukuman yang

            mendidik maka guru tersebut harus dilindungi sesuai dengan UU Guru/Dosen No.14 tahun 2005      pasal 39 ayat  d

             Diluar kelima hal diatas , maka hukuman tersebut sudah masuk npada hukuman yang mengarah pada kekerasan.

Bentuk kekerasan fisik di sekolah :

ž  Kekerasan fisik

ž  Kekerasan non fisik : contoh memaki-maki, menertawakan jika anak  berbuat salah, memberi julukan yang tidak disukai anak, mempermalukan anak di depan umum

Syarat hukuman paedagogis
(Wiliam stern) :

1.      Tiap-tiap hukuman hendaklah dapat dipertanggungjawabkan :hukuman tak boleh dilakukan sewenang-wenang

2.      Hukuman itu sedapat-dapatnya bersifat memperbaiki :hukman harus memiliki nilai pendidikan

3.      Hukuman tak boleh mengancam apalagi balas dendam (hilangkan dulu kemarahan)

4.      Hukuman dilakukan dalam keadaan tidak emosi/marah

5.      Hukuman harus adil

6.      Sebaiknya hukuman disertai kasih sayang

7.      Ada efek jera bagi si anak didik

Lanjutan :

8.      Usahakan semaksimal mungkin menghindari hukuman badan walaupun dalam batas-batas tertentu masih dapat diterima.

9.      Hukuman tak bleh merusak hubungan baik antara guru,anak dan orang tua siswa

10.  Sebaiknya setelah melakukan hukuman badan guru memberi maaf kepada anak, setelah anak menyadari kesalahannya

11.  Harus bertujuan memperbaiki kelakuan anak

12.  Sesuaikan dengan umur anak

13.  Harus mengingat perbedaan individu

Penyelesaian hukuman kekerasan :

1.      Dengan cara kekeluargaan jika masih tergolong ringan

2.      Penyelesaian melalui delik hukum jika tergolong berat

3.      PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN

MEDIA adalah :

ž  “Alat komunikasi yang digunakan untuk membawa suatu informasi”

MEDIA PEMBELAJARAN adalah :

ž  segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.

Apa Media dlm Pembelajaran?

SEGALA SESUATU YANG DAPAT   MENYIMPAN DAN ATAU MENYALURKAN INFORMASI DARI SUMBER KE PENERIMA

SUMBER

MEDIA

PENERIMA

Aneka Media :

MEDIA:

MEDIUM=PERANTARA

ELEKTRONIK

CETAK

GRAFIS

VISUAL

AUDIO

AUDIO VISUAL

MASSA

PENDIDIKAN

INSTRUKSIONAL

PENGAJARAN

PEMBELAJARAN

MULTIMEDIA

4.      Jenis-jenis media pembelajaran

1.      Media visual dua dimensi tidak transparan

2.      Media visual dua dimensiyang transparan

3.      Media visual tiga dimensi

4.      Media Audio

5.      Media Audio –Visual

6.      Multimedia

5.      Fungsi Media Pembelajaran

1.      Media belajar sebagai sumber belajar : media kadang-kadang bukan hanya sebagai alat bantu tetapi juga sebagai sumber belajar. Contoh : internet . Radio, buku dll

2.      Fungsi semantik : yaitu fungsi media untuk memperjelas arti, istilah, simbol dll Contoh : buku kamus, internet, kaset dll

3.      Fungsi fiksatif: kemampuan media untuk menangkap menyimpan dan menyampaikan kembali. Contoh : media teks, media visual, audio, video dll

4.      Fungsi manipulatif : kemampuan menampilkan kembalu nproses /peristiwa dengan berbagai cara.Contoh gambar, fotovideo dll

5.      Fungsi distributif : media dapat diikuti oleh peserta didik dengan jangkauan yang sangat nbesar dan luas. Contoh: TV, Radio , internet dll. Dalam hal ini media memiliki dua kemampuan

            a. mengatasi ketrbatasan ruang dan waktu

            b. mengatasi kertbatasan inderawi manusia.

Lanjutan…

6.      Fungsi psikomotorik : media dapat meningkatkan ketrampilan pisik manusia. Contoh : sepeda, labor bahasa, audio, ideo dll

7.      Fungsi psikologis :  fungsi yang bersifat psikologis mencakup : fungsi atensi (menarik perhatian), fungsi afektif ( meningkatkan motivasi, dan menggugah emosi dan semangat), fungsi imajinatif (dapat nmeningkatkan kreatifitas dan inovasi)

8.      Fungsi sosio kultural : media dapat memberikan persepsi yang sama pada peserta didik.

6.      Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran

7.      Memberi kemudahan kepada peserta didik  untuk  memahami materi pelajaran

8.      Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi

9.      Menumbuhkan sikap dan keterampilan    dalam penggunaan teknologi

10.  Menciptakan situasi belajar yang tidak mudah  dilupakan

7.      Prinsip Umum Penggunaan Media Pembelajaran

1. MEDIA TIDAK DAPAT 100 %  MENGGANTIKAN PERAN GURU

2.      PERLU PERSIAPAN YANG MATANG: Siswa, guru, alat/program, tempat

3.      PERTIMBANGKAN MUTU MEDIA : handal, sistem, spesipikasi, praktis, keselamatan/ keamanan

4.      MEDIA HARUS JELAS DAN MENARIK

5.      KETERSEDIAAN  MEDIA

6.      PERTIMBANGKAN WAKTU YANG ADA

We learn :

ž  10% of what we read

ž  20% of what we hear

ž  30% of what we see

ž  50% of what we see and hear

ž  70% of what we discuss with others

ž  80% of what we experience personally

ž  95% of what we teach someone else

Indera kita :

1. Mata                                                                                                                           =   75  %
2. Telinga                                                                                                                       =   13  %
3. Sentuhan/raba                                                                                        =     6  %

     (British Audio Association 1985)

8. Manfaat Media Pembelajaran

1. MEMPERLANCAR PROSES INTERAKSI
2. PENYAMPAIAN MATERI PELAJARAN DAPAT DISERAGAMKAN
3. PROSES PEMBELAJARAN MENJADI MENARIK
4. PROSES PEMBELAJARAN MENJADI ITERAKTIF
5. JUMLAH WAKTU PEMBELAJARAN DAPAT DIKURANGI
6. KUALITAS BELAJAR SISWA DAPAT DITINGKATKAN
7. PROSES BELAJAR DAPAT TERJADI DIMANA DAN KAPAN SAJA
8. MENINGKATKAN SIKAP POSITIF SISWA
9. PERAN GURU LEBIH POSITIF DAN PRODUKTIF
10. MENGATASI KETERBATASAN RUANG
11. MENIMBULKAN PENGALAMAN SAMA

9. Macam-macam Media Yang Biasa Dipakai Dalam Pembelajaran di Indonesia

1. Media grafis . Media grafis termasuk media visual. Yang termasuk media grafis :

1. Gambar/foto . Kelebihan gambar foto sebagai media :

-          Sifatnya kongkret

-          Gambar dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

-          Gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan Contoh pelajaran tentang bakteri, sel dll

-          Foto dapat memperjelas suatu masalah

-          Foto sangat gampang didapat

Kelemahannya :

-          Hanya menekankan persepsi in dera mata

-          Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besat

Lanjutan…

2. Sketsa  : sketsa adalah gambar yang sederhana , atau draf kasar yang melukiskan bagian-bagian pokoknya tanpa detail
3. Diagramn : sebagai suatu gambar sederhana yang menggunakan garis garis atau simbul simbul yang merupakan skema struktur . Contoh diagram perkembangan kehidupan ulat, terjadinya hujan dll
4. Bagan /Chart: agar menjadi media yang baik bagan harus :

-          Dapat dimengerti anak

-          Sederhana dan lugas.

            Ada bagan yang menyajikan secara bertahap dan bagan yang menyajikan pesan sekaligus : contoh bagan pohon.

Lanjutan…

5. Grafik : Fungsi grafik adalah untuk menggambarkan data kwantitatif secara teliti, menerangkan perkembangan atau perbandingan sesuatu obyek atau peristiwa yang saling berhubungan secara singkat dan jelas. Bebrapa manfaat/kelebihan grafik :

-          Bermanfaat sekali untuk mempelajari dan mengingatdata-data kuantitatif dan hubungan-hubungannya .

-          Grafil dengan cepat memungkinkan kita mengadakan analisis, interprestasi dan perbandinganantara data yang disajikan.

-          Penyajian data grafik; siswa menjadi mcepat  jelas, menarik,ringkas dan logis.

Grafik akan dikatakan baik sebagai media apabila :

-          Jelas untuk dilihat seluruh kelas

-          Hanya menyajikan satu ide setiap grafik

-          Ada jarak antara kolom-kolom bagannya

-          Warna yang dipilih kontras dan harmonis

Ada tiga jenis grafik : grafik garis, batang , lingkaran dan gambar

Lanjutan…

5. Kartum : adalah suatu interprestatif yang menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan suatu pesan secara cepat dan ringkas dan menarik.
6. Poster : poster bukan saja penting untuk menyampaikan pesan-pesan tertentu tetapi mampu pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah lkaku orang yang melihatnya.

      poster yang baik hendaknya :

-          Sederhana

-          Hanya menyajikan satu ide

-          Berwarna menarik

-          Slogannya singkat dan jitu

-          Tulisannya jelas

-          Motif dan desainnya bervariasi

Lanjutan…

7. Peta dan globe : secata khusus peta dan globe memberikan informasi tentang :

- keadaan permukaan bumi, daratan, lautan,sungai-sungai, gunung dll

-  tempat=tempat serta arah dan jarak

-  data-data budaya kemasyarakatan

- data-data ekonomi, sosial politik dll

h. Papan planel : merupakan media grafis yang sangat efektif untuk menyajikan pesan-pesan tertentu. Gambar-gambar yang akan disajikan dapat dibongkar pasang .

i. Papan buletin : papan buletin dimaksudkan untuk memberitakan kejadian dalam waktu tertentu, sekaligus dapat memuat berbagai karya siswa.

Lanjutan…

2. Media audio : media audio berkaitan dengan media pendengaran

1. Radio : sebagai media radio memiliki beberapa kelebihan :

-          Harganya relatif murah

-          Sifatnya mudah dipindahkan

-          Dapat mengembangkan daya imajinasi anak

-          Dapat merangsang partisipasi aktif pendengar

-          Dapat memusatkan perhatian siswa

-          Sangat cocok untuk mengajarkan musik dan bahasa

-          Pelajaran lewat radio bisa lebih bermutu  baik segi ilmiah maupun metodis.

-          Radio dapat menyajikan laporan-laporan

-          Radio dapat mengatasi batasan ruang dan waktu 

Lanjutan…

2. Tape recorder : merupakan salah satu media pembelajaran yang tak bisa diabaikan, karena selain mudah menggunakannya juga dapat kita pola dan rekayasa serta dapat dibawa kemana-mana, serta dengan mudah untuk dihapus atau diganti. Media ini sangat praktis murah dan mudah direkayasa
3. Labor bahasa : adalah alat untuk melatih siswa mendengar dan berbicara dalam bahasa asing. Kelemahan labor bahasa adalah mahal, sehingga belum tentu setiap sekolah mampu mengadakannya.

3. Media proyeksi diam :

1. Film bingkai : adalah suati film berukuran 35 mm, yangt biasanya dibungkus bingkai 2X2 inci terbuat dari karton atau plastik.panjang pendeknya isi film bingkai tergantung tujuuan yang ingtin dicapai dan materi  nyang ingin disajikan.

Lanjutan…

2. Film rangkai : berbeda dengan film bingkai, film rangkai gambar/isi film rangaki harus berurutan dan harus merupakan satu kesatuan. Sebagaimana film bingkai, film rangkai bisa dengan suara maupun tidak. Kelebihan film rangkai :

1. Kece[pat6an penyajian fim rangkai bisa diatur.
2. Filmnrangkai dapat mempersatukan berbagai media  pendidikan yang berbeda seperti :  foto, bagan,dokumen,gambar ,tabel,simbol dll
3. Cocok untuk kmengajarkanmketrampilan
4. Urutan gambar sudsah dapat dipastikan
5. Penyimpanannya mudah
6. Dapat untuk belajar kelompok       

Lanjutan…

3. Media transparansi (OHP) : media visual proyeksi, yang dibuat dari bahan transparan. Sebelum ana in vocus maka OHP sangat penting dalam pembelajaran apalagi pembelajaran orang dewasa
4. In focus : adalah alat untuk memproyeksikan bahan bukan transparan. In focus dapat digunakan semua pelajaran dan dapat memperbesar benda , sehingga bahan yang harusnya untuk individu bisa rubah untuk kelas. Kelemahannya adalah penggunaanny7a harus pada  ruang yang gelap.

Lanjutan…

3. Mikroifis  adalah lembaran film transparan terdiri  dari garis maupun suara(verbal) yang dapat diperkecil sehingga dapat menghemat tempat/ruangan : contoh kaset, CD,flesh dist dsb

      Keuntungan mikroskofis :

1. Mudah dikopy cetak dan dihapus, dan biaya cukup murah
2. Hemat tempat dan praktis untuk dikirim
3. Bisa diproyeksikan ke layar lebar

Kelemahannya :

1. Pembuatan masternya sulit dan mahal
2. Mudah hilang

Lanjutan…

6. Film: merupakan media yang amat besar kemampuannya dalam membantu proses belajar mengajar. Keunggulan film sebagai media ialah :

1. Ketrampilan membaca maupun penguasaan bahasa yang kurang bisa diatasi melalui film
2. Film sangat bagus untuk menerangkan suatu proses
3. Film dapat  menampilkan kembali masa lalu
4. Film dapat mengembara dengan lincahnya antar  daerar bahkan antar negara
5. Film dapat  menyajikan baik teori maupun praktik baik yang umum maupun khusus
6. Film dapat mendatangkan seorang ahli kedalam kelas tanpa biaya
7. Film ndapat menggunakan tehnik-tehnik sepereti rekayaqsa warna, suara, kecepatan maupun animasi, untuk menampilkan butir butir tertentu.
8. Film dapat  memikat [perhatian siswa
9. Film dapat mengatasi keterbatasan panca indera
10. Film dapat memotivasi anak dalam belajar

Lanjutan…

7. Video : kelebihan video ialah :

1. Dapat menarik perhatian anak
2. Dengan memutar video secara tidak langsung guru dapat menghadirkan para tokoh, cendekiawan terkenal, bintang film, seniman nasional secara murah
3. Demontrasi yang sulit bisa dipersiapkan atau direkam sebelumnya
4. Menghemat waktu dan rekaman dapat diulang berkali-kali
5. Keras lemahnya suara bisa diatur
6. Guru dapat mengatur dimana dihentikan untuk diselingi penjelasan
7. Ruangan terlalu perlu untuk digelapkan.

Lanjutan…

Permainan dan simulasi : yang disebut permainan adalah kontes antar para pemain yang berinteraksi satu sama lainnya dan wajib mengikuti aturan-aturan tertentu yang telah disepakati untuk mencapai tujuan tertentu.

      Setiap permainan harus ada empat komponen:

1. Ada pemain
2. Ada aturan aturan
3. Ada lingkungan dimana para pemain berinteraksi
4. Ada tujuan tertentu yang ingin dicapai.    

Lanjutan…

Kelebihan media permainan dan simulasi :

1. Menyenangkan
2. Memungkinkan adanya partisipasi aktif siswa
3. Permainan dapat memberikan umpan balik langsung
4. Permainan memungkinkan penerapan konsep-konsep atau peran kedalam situasi dan peranan sebenarnya
5. Permainan memberi kesempatan kepada siswa, untuk mempraktikkan tingkah laku yang nyata
6. Permainan bersifat luwes

10. Pengelompokan/Jenis-jenis Media Pembelajaran

1. Pengelompokan berdasarkan ciri fisik

1. Media pembelajaran dua dimensi : foto, grafik, gambar, peta dll
2. Media pembelajaran tiga dimensi : media yang bisa dilihat tampilannya dari arah mana saja : contoh : globe, model, bola, kotak meja, barang peninggalan dll
3. Media pandang diam yaitu media yang menggunakan media proyeksi yang hanya menampilkan gambar diam . Misal :foto, tulisan, gambar dll
4. Media pandang gerak yaitu media yang menggunakan media proyeksi yang menampilkan gambar bergerak di layar seperti : video, televisi, lCD dll

Lanjutan…

2. Pengelompokan berdasarkan unsur pokoknya :

1. Media audio
2. Media visual
3. Media audio visual
4. Media cetak : buku, diktat , modul, majalah dll

3. Pengelompokan berdasarkan cara penggunaannya :

      a. tradisional dan sederhana

      b. modern dan komplek seperti multi media LCD dll

Tugas

CARI / BUAT CONTOH MEDIA PEMBELAJARAN :

1. GAMBAR/FOTO
2. SKETSA
3. DIAGRAM
4. BAGAN/CHART
5. GRAFIK
6. KARTUN
7. POSTER
8. PETA/GLOBE
9. FILM
10. VIDEO
11. PERMAINAN/SIMULASI

KETENTUAN TUGAS :

ž  BAGI RATA JUMLAH MAHASISWA PERKELAS HANYA MENJADI 5 KELOMPOK

ž  TIDAK ADA SATU ITEM PUN YANG SAMA  UNTUK TIAP KELOMPOK DALAM 1 KELAS

ž  HASIL DALAM BENTUK PRESENTASI UNTUK PERTEMUAN SELANJUTNYA

ž  BAHAN PRESENTASI KIRIM KE EMAIL : eka.cynthia@gmail.com  LIMIT  24 JAM SEBELUM MASUK KELAS SELANJUTNYA

ž  JANGAN LUPA TULIS SUBJEK EMAIL : TUGAS1_NAMAKELOMPOK_KELAS

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

BAHASAN 2:

KLAFIKASI DAN PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

POKOK BAHASAN :

1. Syarat Media Pembelajaran
2. Pemilihan Media Pembelajaran
3. Model Pemilihan Media Pembelajaran
4. Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran
5. Pentingnya Pengembangan Media Pembelajaran
6. Prosedur Perancangan Media Pembelajaran
7. Pola Media Pembelajaran
8. Media 3 Dimensi
9. Perbedaan Media dan Alat Peraga
10. Hubungan Antara Media dan Tujuan Pembelajaran

1.      SYARAT MEDIA PEMBELAJARAN

ISIBLE            = Mudah dilihat

                         

          INTERESTING  = Menarik

                         

              IMPLE = Sederhana

                         

              SEFUL = Bermanfaat  

                         

        CCURAT = tepat

                         

              EGITIMATE  = Legal/Syah

         

          TRUCTUREDN= Tersusun Baik

2.      PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

a.       Setiap media memiliki kelebihan yang berbeda

b.      Pemilihan media harus berdasarkan analisis terhadap tujuan pembelajaran, peserta didik, methode, alat yang tersedia

c.       Pemilihan media harus tepat sasaran dan sesuai dengan keperluan sehingga terjadi interaksi yang baik antara peserta didik dengan media yang digunakan.

d.      Pemilihan media harus mengingat sisi kepraktisan dan sisi instruksional

3. MODEL PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

1.      Model pemilihan tertutup yaitu : Media yang sudah ditentukan oleh pihak lain selain guru dan siswa. Contoh : oleh pemerintah , atau bantuan pihak lain

2.      Model pemilihan terbuka : media yang ditentukan oleh guru, siswa  yang sifatnya lebih luwes sesuai dengan yang diharapkan dalam pembelajaran.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran

1.      Jelas dan rapi 

2.      Bersih dan menarik

3.      Cocok dengan sasaran

4.      Relevan dengan topik yang diajarkan

5.      Sesuai dengan tujuan pembelajaran

6.      Praktis, luwes dan tahan

7.      Berkualitas baik ( memenuhi persyaratan)

8.      Ukurannya sesuai dengan  lingkungan belajar

3.      Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran

1.      Kesesuaian  : media yang dipilih harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, metode. Tidak ada satu mediapun yang cocok  untuk semua materi dan karakteristik siswa.

2.      Kejelasan sajian :  media yang digunakan untuk SMA  belum tentu cocok digunakan untuk SD begitu juga sebaliknya.

3.      Kemudahan akses : Kemudahan akses menjadi salah satu prinsip pemilihan media. Misal jika kita akan menggunakan media internet, yang perlu dipertimbangkan pakah didaerah itu ada koneksi internet atau tidak, apakah sudah ada saluran listrik atau belum dlsb.

Lanjutan…

4.      Keterjangkauan : Keterjangkauan disini berkaitan dengan aspek biaya. Misal kita akan menggunakan media labor bahasa dalam pelajaran bahasa asing. Maka harus dipikirkan apakah sekolah sudah mampu untuk mengadakan labor bahasa tersebut.

5.      Ketersediaan : Pada waktu kita merencanakan pembelajaran sudah harus dicantumkan tentang media yang akan digunakan. Untuk ini maka perlu mengecek keberadaannya terlebih dahulu.

6.      Kualitas : apabila kita ingin memilih media perlu memperhatikan kualitas yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran kita

7.      Ada alternatif : guru tidak boleh tergantung pada media tertentu. Artinya jika media yang kita harapkan tidak berhasil diperoleh maka guru  harus mampu mencari alternatif pengganti.

Lanjutan…

8.      Interaktivitas : media yang baik adalah media yang dapat membangun komunikasi dua arah secara interaktif

9.      Organisasi : pertimbangan lain yang tidak kalah pentingnya adalah dukungan organisasi sekolah . Misal pimpinan sekolah atau yayasan, Komite sekolah dll

10.  Kebaruan : perkembangan media juga harus dipikirkan. Misal komputer yang memakai sistem baru tentu lebih baik dari pada komputer sepuluh tahun yang lalu

11.  Berorientasi pada siswa: Perlu dipertimbangkan kemudahan dan keuntungan apa yang akan diperoleh siswa dari media tersebut

12.  Pentingnya Pengembangan Media Pembelajaran

a.       Tuntutan kurikulum berbasis kompetensi

b.      Tuntutan mperkembangan pengetahuan dan pasar global

c.       Masih terdapat keterbatasan dan belum meratanya  tersedianya media oleh pemerintah di setiap sekolah

d.      Keterbatasan kreativitas pendidik dan kemampuan memilih dan memanfaatkan media oleh guru. Guru sering menggunakan media seadanya karena kurangnya pengetahuan tentang media, kreativitas, dan kegigihan guru

13.  Prosedur Perancangan Media Pembelajaran

a.       Menganalisis kebutuhan dan karakter siswa

b.      Merumuskan tujuan : Audience, Behavior, Condition dan Degree

c.       Audience : sasaran pebelajar yaitu siswa harus disebutkan misal : siswa kelas 1 , 2 dsb.

d.      Behavior : perubahan tingkah laku seperti apa yang diharapkan misal : menjelaskan, menyebutkan, mendemontrasikan dsb.

e.       Condition : proses yang harus dikerjakan siswa waktu belajar misal : menggunakan kalkulator. mengamati ,  meneliti, merangkum dsb

f.       Degree : ukuran keberhasilan yang harus dipenuhi contoh anak dapat menyebutkan sekurang-kurangnya 5 pahlawan nasional

Lanjutan…

14.  Merumuskan butir-butir materi secara terperinci

Perumusan butir-butir materi harus berdasarkan tujuan pembelajaran . Jika tujuan sudah dirumuskan maka tehnik perumusan materi tinggal mudah . Kita hanya mengganti kara kerja dengan kata benda lalu sedikit modifikasi kata. Contoh :

Tujuan : Dengan ditunjukkan beberapa jenis media pembelajaran, mahasiswa FKIP UIR mampu membuat klasifikasi berdasarkan ciri fisik, pengguna dan taksonominya (pengelompokannya)

Materi : a. Klasifikasi media pembelajaran berdasarkan                           ciri fisiknya

                 b. Klasifikasi media pembelajaran berdasarkan                          penggunanya

                  c. Klasifikasi media pembelajaran berdasarkan                                                  taksonominya

Lanjutan…

4.      Mengembangkan alat pengukur keberhasilan/ evaluasi : dimaksudkan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran. Oleh karena itu evaluasi harus benar-benar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dikaitkan dengan materi pembelajaran.

5.      Menulis naskah media : redaksi naskah media pembelajaran tentu harus disesuaikan dengan media yang digunakan .

6.      Mengadakan tes dan revisi (validasi): baik media maupun naskah yang akan dipakai sebaiknya dilakukan percobaan terlebih dahulu serta revisi naskah oleh ahli bahasa.

7.      Pola Media Pembelajaran

1.      Bahan-bahan cetak atau bacaan (suplementary materials), berupa bahan bacaan seperti : buku, koran, komik, majalah, bulletin, folder, pamplet, ddl.

2.      Alat-alat audio visual. Yang tergolong ke dalam kategori ini adalah:

a.       Media tanpa proyeksi : papan tulis, papan tempel, papan planel, bagan, diagram, grafis, poster, kartoon, gambar,,dll

b.      Media pendidikan tiga dimensi: model, benda asli, contoh/specimen, benda tiruan/mock-ups, diorama, boneka, topeng, peta, globe, pameran, museum sekolah, dll.

c.       Media pendidikan yang menggunakan teknik: slide dan film strip, OHP, film, rekaman radio, televisi, laboratorium, perkakas oto-instruktif, ruang kelas otomatis, sistem interkomunikasi dan komputer

Lanjutan…

3.      Sumber-sumber masyarakat: berupa obyek-obyek, peninggalan sejarah, dokumentasi, bahan-bahan, masalah-masalah dsb.

4.      Kumpulan benda-benda (material collections): berupa benda-benda atau barang-barang yang dibawa dari masyarakat ke sekolah untuk dipelajari, seperti: potongan kaca, potongan sendok, daun, bibit, bahan kimia, darah, dll.

5.      Contoh-contoh kelakuan yang dicontohkan oleh guru: meliputi semua contoh kelakuan yang ditunjukkan oleh guru sewaktu mengajar, misalnya dengan tangan, dengan kaki, gerakan badan, mimik, dan lain-lain. Tetapi pada pokoknya jenis media hanya dapat dilihat, didengar dan ditiru oleh siswa.

Lanjutan…

3.      Sumber-sumber masyarakat: berupa obyek-obyek, peninggalan sejarah, dokumentasi, bahan-bahan, masalah-masalah dsb.

4.      Kumpulan benda-benda (material collections): berupa benda-benda atau barang-barang yang dibawa dari masyarakat ke sekolah untuk dipelajari, seperti: potongan kaca, potongan sendok, daun, bibit, bahan kimia, darah, dll.

5.      Contoh-contoh kelakuan yang dicontohkan oleh guru: meliputi semua contoh kelakuan yang ditunjukkan oleh guru sewaktu mengajar, misalnya dengan tangan, dengan kaki, gerakan badan, mimik, dan lain-lain. Tetapi pada pokoknya jenis media hanya dapat dilihat, didengar dan ditiru oleh siswa.

8.      Media 3 dimensi

ž  Secara garis besar media tiga dimensi terbagi menjadi dua golongan:

1.      Benda-benda sebenarnya (benda asli); benda-benda riil yang dipakai manusia di dalam kehidupan sehari-hari. Golongan ini merupakan golongan utama; pengalaman-pengalaman yang diperoleh adalah pengalaman langsung dan nyata.

2.      Benda-benda pengganti (tiruan).

9. PERBEDAAN MEDIA DAN ALAT PERAGA

Perbedaan antara media dan alat peraga sebenarnya hanya terletak pada fungsi bukan pada substansi. Artinya segala sesuatu (benda, orang, data) disebut sebagai alat peraga kalau fungsinya sebagai alat bantu sajaA

sedangkan disebut media apabila sesuatu itu dapat berfungsi sebagai perantara/menjembatani/mentransfer informasi tersebut kepada penerima pesan

9.      Hubungan Antara Media dan Tujuan Pembelajaran

ž  Allen mengemukakan tentang hubungan antara media dengan tujuan pembelajaran sebagaimana terlihat dalam tabel di bawah ini:

JENIS MEDIA	1	2	3	4	5	6
GAMBAR DIAM	S	T	S	S	R	R
GAMBAR HIDUP	S	T	T	T	S	S
TELEVISI	S	S	T	S	R	S
OBJEK 3 DIMENSI	R	T	R	R	R	R
REKAMAN AUDIO	S	R	R	S	R	S
PROGRAMMED INSTRUCTIONS	S	S	S	T	R	S
DEMONSTRASI	R	S	R	T	S	S
BUKU TEKS TERCETAK	S	R	S	S	R	S

Keterangan: R = Rendah           S = Sedang     T = Tinggi

1 = Belajar informasi faktual    

2 = Belajar pengenalan visual         

3 = Belajar prinsip, konsep dan aturan

4 = Prosedur belajar

5 = Penyampaian keterampilan persepsi      motorik

6 = Mengembangkan sikap, opini, dan motivasi

ž  TERIMA KASIH….

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

BAHASAN 3 :
Teknik Perancangan dan Strategi Penggunaan Media Pendidikan Dalam KBM

FKIP Bahasa Indonesia UIR

2015

Oleh :

Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom.

Prosedur pemilihan metode “assure”

1.      Analysis Leaner Characteristics

2.      State Objective

3.      Select, Modify or Design Materials

4.      Utilize Material

5.      Require Learner Response

6.      Evaluate

7.      Analysis Leaner Characteristics

ž  Tahap pertama adalah melakukan analisis terhadapa karakteristik siswa, secara garis besar kerakteristik siswa terbagi dua yaitu karakteristik umum dan karakteristik khusus. Karakteristik umum berkaitan dengan usia, pengalaman belajar sebelumnya, latar belakang keluarga, sosial, budaya dan ekonomi. Karakteristik khusus berkenaan dengan pengetahuan, skill dan sikap tertentu yang dimiliki siswa. Cara menganalisis karakteristik siswa yaitu menggunakan pengalaman nyata tentang suatu konsep baru dan mengetes karakteristik siswa.

1.      State Objective

ž    Langkah selanjutnya menentukan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang diharapkan tercapai. Tujuan pembelajaran tersebut dapat berupa:

¡  Standar kompetensi yaitu ukuran kemampuan minimal yang mencakup kemampuan pengetahuan, sikap, keterampilan yang harus dicapai, diketahui dan mahir dilakukan oleh peserta didik pada setiap tingkatan dari suatu materi yang diajarkan.

¡  Kompetensi dasar yaitu penjabaran standar kompetensi peserta didik yang cakupannya lebih sempit dari standar kompetensi.

¡  Indikator yaitu indikator pencapaian belajar berupa KD yang lebih spesifik yang dapat dijadikan ukuran untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran.

2.      Select, Modify or Design Materials

§  Selanjutnya adalah kegiatan memilih media, memodifikasi media yang sudah ada atau merancang sesuai kebutuhan.

3.      Utilize Materials

§  Langkah selanjutnya yaitu digunakan dalam pembelajaran. Menggunakan media dalam pembelajaran perlu diperhatikan langkah-langkah menggunkaannya. Hal ini akan berbeda pada setiap media yang kita pilih. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penggunaan media yaitu siapkan waktu yang cukup untuk persiapan dan pemasangan media, pastikan media tersebut dapat digunakan.

4.      Require Learner Response

§  Selanjutnya perlu diamati bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media tersebut. Sasaran akhir dalam pembuatan media adalah harus dapaat dipahami, dimengerti dan memudahkan siswa. Respon siswa dapat berupa respon positif dan negatif. Respon tersebut dapat diketahui dari ekspresi, pendapat langsung yaitu berupa persepsi dan tanggapan siswa.

5.      Require Learner Response

§  Selanjutnya perlu diamati bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media tersebut. Sasaran akhir dalam pembuatan media adalah harus dapaat dipahami, dimengerti dan memudahkan siswa. Respon siswa dapat berupa respon positif dan negatif. Respon tersebut dapat diketahui dari ekspresi, pendapat langsung yaitu berupa persepsi dan tanggapan siswa.

6.      Evaluate

§  Merupakan tahap akhir dalam pemilihan media model ASSURE. Evaluasi merupakan proses membuat keputusan tentang nilai suatu objek. Keputusan evaluasi tidak hanya didasarkan atas hasil pengukuran tapi juga pengamatan baik dilakukan dengan pengukuran meupaun non pengukuran yang akhirnya menghasilkan suatu keputusan tentang nilai suatu objek yabg dinilai.

Prosedur Pemilihan Media Model “ANDERSON”

Anderson (1976) untuk membuat satu model pemilihan media mengacu pada keterkaitannya dengan komponen lain.

Langkah-langkah:

¡  Langkah awal adalah menentukan karakteristik pesan yang akan disampaikan. Apakah pesan tersebut berupa fakta, konsep, gagasan, instruksi dan lain-lain.

¡  Selanjutnya tahap dua yaitu melengkapi bagaimana metode yang tepat sesuai dengan karakteristik pesan pembelajaran.

¡  Menentukan tujuan pembelajaran lebih bersifat kognitif, afektif atau psikomotor.

¡  Menentukan jenis media yang sesuai untuk jenis tujuan yang akan dicapai dengan mempertimbangkan kriteria lain seperti kebijakan, fasilitas yang tersedia, kemempuan prosuksi dan biaya.

¡  Mereview kembali jenis media yang telah dipilih, apakah sudah tepat atau masih terdapat kelemahan atau masih ada alternatif jenis media lain yang lebih tepat.

¡  Merencanakan, mengembangkan dan memprodeksi media.

Strategi Penggunaan Media Pendidikan Dalam Proses Belajar Mengajar

Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan:

ž  Relevansi : antara tujuan, ketepatgunaan, keadaan peserta didik, ketersediaan, mutu teknis serta biaya.

ž  Kelayakan yaitu biaya yang lebih murah, kesesuaian dengan metode instruktusional, kesesuaian dengan peserta didik, pertimbangan teknis dan ketersediaan suku cadangnya

ž  Kemudahan.

Menurut Hartono Kasmadi:

¡  Pertimbangan produksi: ketersediaan bahan, kondisi fisik, harga, mudah dicapai, estetika.

¡  Pertimbangan peserta didik : watak, kesesuaian dan keterlibatan.

¡  Pertimbangan isi: sesuai dengan kurikulum, perkembangan IPTEK sesuai dengan kebutuhan.

¡  Pertimbangan guru: kemanfaatan dan kemampuan.

Strategi penggunaan

ž  Posisi media dan guru harus harmonis

ž  Jangan membelakangi media

ž  Selalu berinteraksi dengan media

ž  Gunakan alat penunjuk yang mampu memfokuskan pesan.

Tugas 3 :

ž  Uji coba hasil tugas 2 dan membuat laporan sesuai prosedur ASSURE : materi bahasan 3 diatas. Hasil berupa record video pelaksaan uji coba dan laporan tertulis, presentasi kepada audience pada pertemuan selanjutnya. Sistem pengerjaan : Berkelompok.

ž  S.K. sama dengan tugas sebelumnya.